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    (2016年秋季版)一年级语文上册 识字(二)6 画教案2 新人教版

    作者:其他 来源:转载 时间:2016-12-13 阅读: 次 字体: 在线投稿 手机浏览
    6 画
    一、教学目标
    1、认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
    2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
    3、正确流利地朗读课文,背诵课文。
    4、感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
    二、教学重点、难点
    本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。
    三、设计意图
    一年级的学生形象思维丰富,因而古诗的教学,可将学生领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗,“诗情画意”地学古诗,这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应,能使学生有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。
    四、课前准备
    1、一幅山水画挂图。
    2、认字卡片及相关课件。
    3、六对反义词做成的头饰。
    五、教学时间
    2课时
                                        
    第一课时
    一、看图激趣
    1、小朋友们,你们喜欢画画吗?今天,老师给大家带了一幅画。(出示挂图)
    2、指导整体观察图画,学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
    3、指导学生按从远到近的顺序,说说这幅画画了什么?(根据学生回答老师相机板书:山、水、花、鸟)
    二、学习古诗
    1、谈话:古代有位诗人就以《画》为题,写了一首诗,而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了,大家想不想读一读?(出示整首诗)
    2、熟读诗句
    A、自由读,找出诗中的生字,借助拼音读准生字的音。
    B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意来当小老师?
    C、指名认读,同桌对读。
    D、师范读古诗,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长,做上记号。
    E、学生自由读,师生交流,正音,指导朗读。
    3、再读古诗,了解诗意。
    A、小朋友在读这首诗时,有没有对诗句不懂或有疑问的地方,可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。(为什么“近听水无声”?春天过去了,花为什么还在?……)
    B、小朋友的问题,我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照,感悟诗意。教师引读全诗。
    C、请小朋友同桌合作,一位读诗句,一位指图。
    D、图和诗对照着读后,你还有什么不懂的吗?
    4、创设情境,配上动作边表演边朗读。
    A、小朋友,这么美的一幅画,这么好的一首诗,你们想不想表演给爸爸妈妈看?那我们一起来吧!
    远远地看画中的山,配上“远看”的动作――远看山有色;贴近画侧耳听――近听水无声;想像春天过去了,夏天、秋天也过去了,冬天来了,但这画中的花儿还是开着的――春去花还在;到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。
    B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧!
    C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下,其它隐去。小朋友,现在上面又出现了这四个字,谁能把没有了的字背回来呢?(可结合挂图来背)
    D、这首诗讲的就是这幅山小画,画美诗也美,让我们一起面对着这幅画再来背背吧!
    5、写字、识字。
    A、出示生字卡片,指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。
    记忆字形,小组讨论:你认识哪些字,是怎么认识的?这些字该怎么记?
    B、这节课我们来写“人、火、文、六”,你能写好这几个字吗?写好这几个字的关键在哪里?(重点练习“点”)
    教师在田字格中范写,作具体指导。
    6、布置课外实践
    回家找谜语,开展猜谜语活动。

    第二课时
    一、复习导入
    1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。
    2、指名背诵课文。
    二、学习句中的几对反义词
    1、理解“远”和“近”。
    A、示“远”和“近”两个词,请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来,问:谁离老师远,谁离老师近?
    B、用“远”和“近”口头造句。如:谁家离学校远,谁家离学校近?等。
    2、告诉学生“远”和“近”的意思相反,叫反义词。诗中还有几组反义词,看谁找得又对又快。
    3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上,做“找朋友”的游戏。
    三、课外实践
    从自己认识的字中找一找反义词,看谁找得多,记得多。
    板书:       

    远看/山/有色,
    近听/水/无声。
    春去/花/还在,
    人来/鸟/不惊。

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