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    《浅水洼里的小鱼》教学设计

    作者:高中作文网 来源:转载 时间:2016-12-03 阅读: 次 字体: 在线投稿 手机浏览

    一、目标确立
    学习理解《新课标》我知道目标的制定,首先要关注孩子的情感上的变化,认识的变化,进而关注学习方式转变,最后关注语文知识有没有增长。
    所以,我给这篇课文预设了这样几个目标:
    1.复习生字词,指导书写。
    2.能正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
    3.进一步树立?;ば《?、珍惜生命的意识。
    二、预设教学思路
    (一)复习巩固识字
    [课件出示许多小鱼]
    瞧,这么多小鱼,他们后面都藏着一个词语呢!有信心读一读吗?(沙滩、水洼、叨念、蒸干、甚至、继续、吸干、成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎)
    (二)指导书写“久”和“乎”
    1.学生自己观察。
    2.老师范写。
    3.学生书写,同桌互评。
    4.展示交流,并说说为什么这么评。
    (三)朗读感悟
    1.指导朗读“被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”
    (1)学生自己说说读后的体会。[课标指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践]
    (2)学生尝试把自己的体验读出来。
    (3)在不断的评价中提高朗读水平。
    2.让学生仔细看看插图,小男孩是闹着玩的吗?[借助读物中的图画阅读]
    指导朗读“‘我知道。’小男孩头也不抬地回答。”
    (1)听了“我”的话,小男孩停下来了吗?
    (2)读了这句话你知道了什么,或者有什么不清楚的提出来,在小组里讨论。[对课文中的人物有自己的感受和想法,并乐于与人交流。]
    (3)在评价中领悟朗读的语气。
    3.朗读指导“这条小鱼在乎!”男孩一边回答,一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着:“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”
    (1)小男孩边捡鱼扔鱼,心里边想着什么?(看图想象)
    (2)是啊,小男孩非常在乎小鱼的安全,那你们在乎吗?老师要听你的朗读才知道。
    (3)应用多种形式朗读,读出在乎的感觉。
    (4)理解“叨念”。
    (5)体验读叨念后面的那句话。
    4.分角色朗读。
    (四)演读2-6自然段
    (五)[出示海底世界画面]让学生说说小鱼会对小男孩说写什么。
    (六)拓展延伸
    让学生谈谈自己和小动物的故事或者在生活中、电视中看到的有关动物的故事。更能进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。
    三、设计意图
    这一课要深入体会小男孩救鱼时的执著与专注,通过演读是最好的办法。要达到演读的程度,得有个从扶到放的过程,于是我选择了后者,在引导朗读过程中也能尽量体现自主、合作、探究的精神。
    低年级识字是主要任务,于是上课伊始就以再现词语来巩固识字,而且能为正确流利读课文打下基础。接下来我从课后选了“久、乎”作重点指导,是因为这两个字是独体字,看似简单但要写得四平八稳并不容易,因此引导他们在自我评价、互相评价中得到提高。
    在朗读指导过程中,我主要抓住以下三句话重点指导:
    1.“被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”
    2.“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
    3.“这条小鱼在乎!”男孩一边回答,一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着:“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”
    从以上的朗读、演读中体会对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。接下来安排了拓展的空间,让学生谈谈自己和小动物的故事或者在生活中、电视中看到的有关动物的故事。更能进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。

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