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    《所见》教学设计

    作者:其他 来源:转载 时间:2016-12-01 阅读: 次 字体: 在线投稿 手机浏览
    《所见》教学设计
      南昌师范附属实验小学   涂娟

    教学内容
    人教版小学语文第二册《13 古诗两首》
    教学目标
      1.认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字,会写“童、黄”2个字。
      2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
      3.通过创设情境,角色体验的方法理解诗意,感受牧童的天真可爱。
    课前准备
    电脑、投影仪、多媒体课件、展示平台、红笔。
    教学过程
    一、交流体验,导入新课。
      1.师:同学们,你们在夏天都喜欢玩些什么呀?(游泳、数星星、划船……)
    2.师:你们的生活有点单调,农村的孩子生活可丰富啦?。ǹ渭鍪就计┛?,农村的孩子会——在田地间自由奔跑;他们会——在小河里游泳;会——到荷塘去摘荷叶,顶在头顶当小??;还会和牛儿在水中戏水。
    4.这悠闲自在的生活,你们喜欢吗?在清代,有一位大诗人,名叫袁枚,他也特别喜欢农村的生活。有一天呀,他来到一片树林里,(课件出示插图)看,眼前的情景深深地吸引了他。于是呀,他提起笔把所看见的、听见的写进了诗中,名为《所见》。(课件课题)今天,我们就来学习这首诗。
        5.请同学们伸出右手,和老师一起书写课题。(板书课题并注音)   
    6.谁能借助拼音读读课题?(注:“所”是平舌音。)齐读课题。
    二、识字体验,初读感知。
    1.诗人看见了什么,听见了什么呢?请同学们自由读诗,遇到生字,借助拼音多读几遍,注意读正确,读流利。(一读——读准字音)
    2.看,生字宝宝从诗中跳了出来!谁来当小老师带读?(注:蝉是翘舌音。)
    3.生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还会读吗?(自由练读,开火车认读)
    4.我再打乱顺序考考你们,看,第一行的这三个字,发现了吗?它们可以用动作来表示。咱们做个小游戏:我说你做??此龅枚??
    (1)闭:闭上小眼睛。你闭得可真紧??!同学们,睁开眼睛看,这就是——闭,闭眼的“闭”。(男生读,女生读)
    (2)立:全体起立。这个小朋友站在这儿,好像一棵小松树,笔直笔直的,这就是——立,站立的“立”。(齐读“立”)
    (3)捕:谁能用动作来演一演?对,用手捉就是“捕”。它和下面这个“蝉”字合起来,组成好朋友——捕蝉。(齐读)
    (4)蝉:见过蝉吗?
    预设:与“蚕”混淆。
    这两个字读音不同:一个平舌音,一个翘舌音。字形不一样,指得事物也不同。
    我们来看看蝉的图片。(播放蝉的图片和叫声)在夏天,蝉常常趴在树干上,“知了——知了——”地叫个不停。所以,它又叫“知了”。农村的孩子拿着一根细细长长的竿子,上面装个小网,去林子里捉蝉。
    (6)牧:谁能给它组个词?我们把放羊、放牛、放马的孩子,称为——“牧童”。
    (7)“林樾”:谁来读读这个词?知道是什么意思吗?对,大家看这两个字的偏旁都是——木,说明与“树木”有关。(出示图片)你们瞧,密密的树,一棵挨着一棵,形成了绿色的树阴,这就是——林樾。(再读)
    5.调皮的生字宝宝回到诗中,谁来读一读?(二读——读通诗句)
        6.诗要读好,不仅要读准字音,读通句子,还要读出节奏。请听朗读录音。(出示:牧童/骑黄牛,歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉,忽然/闭口立。)
    7.跟读,自由练读,指名看手势读。(三读——读出节奏)
    8.齐读,想想:诗人看见了什么,听见了什么?
    9.交流。(板)
    三、设境体验,感悟诗意。
    (播放录像)同学们,现在让我们走近牧童,一块去感受他的生活。
    (一) 学习第一句诗:牧童骑黄牛。
    1.瞧!一个牧童骑着一头老黄牛慢悠悠地走来了,这就是——(课件出示:牧童骑黄牛)(指名读)
    2.走得太快了,谁再读读?
    3.牧童和黄??墒煜だ?!他悠然自得地坐在宽厚的牛背上,摇呀摇,晃呀晃,就像坐在摇篮里,可舒服啦?。ㄖ该粒?br /> 4.还可以加上动作来读一读。
    5. 从你脸上的笑容,我感受到了这是一个快乐的牧童。大家一齐读。
    (二)学习第二句诗:歌声振林樾。
    1.牧童时不时拍几下牛屁股,牛儿载着他慢慢儿地走着。牧童往四周看了看,哇!夏天是迷人的。想象一下,他看到了什么美景?(蜻蜓、花、草、树、小鸟……)(引导把话说完整,说生动。)
    2.是啊,小树林里,风儿在吹,花儿在笑,蝴蝶儿在飞,多美呀!小牧童忍不住放声歌唱……(播放:放牛歌)
    3.我看大家都被这歌声陶醉了,你觉得这歌声怎么样?
    4.这还只是在我们的教室里听呢,大家想象一下,在那幽静的林子里,这歌声是多么地响亮啊,就连四周的树木也为之振动。这就是——(课件出示:歌声振林樾)指名读。
    5.这歌声太小,再响些。
    6.听老师读。(强调“振”)
    7.女生读,男同学加进来一齐读。
    (三)学习第三、四句。
    1.小牧童刚才还唱得津津有味,突然停了下来。他干什么了——(课件出示:忽然闭口立)(齐读)
    2.“立”我们刚刚已经表演了,那“忽然闭口立”又是怎样的呢?指名说。谁来演一演?
    3.大家都想演,那你就是小牧童,你也是小牧童,我也是小牧童。我们大家都是小牧童。小牧童骑在黄牛的背上,缓缓走来,也不知有什么开心事儿,他一路走一路唱。有可能在唱——(启发学生唱歌)那嘹亮的歌声在林间回荡,他唱着唱着,(播放蝉鸣)(示范动作)忽然,小牧童闭紧嘴巴,挺直脊背站在树下看着树上的蝉。
    4.采访1:哟,这个小牧童捂住嘴巴,站在这儿可真直??!我来采访一下,小牧童,你刚才还在唱着歌呢,怎么突然不唱了?(我听到了蝉在叫,我怕我的歌声吓跑了蝉)哦,原来你被蝉吸引住了。
    5.采访2:那个小牧童眼睛一眨不眨地盯着树上的蝉。我来问问:小牧童,你看着那树上的蝉,想干什么呀?(我想捕蝉)
    6.诗中的小牧童也是这样想的,齐读——(课件出示:意欲捕鸣蝉)
    7.请坐!同学们,你们想想,这小牧童有什么办法可以捉到蝉???
    8.是啊,小牧童的脑子里正在想着如何捉蝉呢,他忽然停止歌唱,一声不响地站在树下。谁再来读读这两句诗——(课件出示:意欲捕鸣蝉,忽然闭口立)
    9.小牧童是突然之间闭紧嘴巴的,听老师读一读。
    10.谁再来读?  
    11.(预设:生大声地读。)哎呀,你太大声了,蝉飞跑了。你再读一读。
    12.我们一起来读一读,可千万别把蝉吓跑了。
    四、朗读体验,积累古诗。
    1.多可爱的小牧童??!让我们完整地读一读这首诗。老师为你们配上音乐。(课件出示全诗)
    2.大家能不能借助老师的板书把这首诗背下来呢?试一试。
      3.学生自由练习背诵?!?br /> 4.让我们看着这画面,一起有感情地吟诵这首诗。(配乐示图)   
    五、拓展体验,链接古诗?!  ?br /> 1. 诗人袁枚,又叫随园老人,他的作品风格清新,语言流畅。今天老师再向大家推荐一首。
    2.(课件出示:《题画》村落晚晴天, 桃花映水鲜。 牧童何处去? 牛背一鸥眠。) 请大家跟着我一块来读读。
    3.你们来读读。
    4.大家闭上眼睛想象一下:夕阳西下,晚霞笼罩着宁静的村庄。桃花映在水中显得更加鲜艳。那牧童不知到哪儿去了?只见牛背上有一只鸟儿睡着了。
    5.睁开眼睛,你们猜猜牧童去哪儿了?
    六、指导写字。                                                                               
    1.《所见》我们会读了,会演了,会背了,现在我们再来学写这首诗的生字。(出示在田字格里的生字)
    2.齐读。
    3.你们觉得哪个字很难写?需要老师来帮忙?(预设:黄、童)
    4.同学们,伸出你们的右手和电脑演示一起书空。
    5.我们再仔细看看这两个字,写的时候应该注意些什么?谁来给大家提个醒?
    (“童”上下结构,上面写一个扁扁的“立”,注意第二横写长点,下面是一个里面的“里”。
    “黄”:上中下结构,注意第二横写长点,中间的“由”一竖出头,下面“八”字,一“捺”变成“点”。)
    6.小结学法:对,我们抓住关键笔画就能把字写好。
    7.请同学们在书上先描红,再练写。提醒写字姿势:抬头挺胸脚放平,一尺一拳一寸高。(放背景音乐)
      8.教师巡视指导。对写得快的同学提示:认真对照例字看一看,在写得漂亮的字上画星。
    9.展示。师生共同评议。谁来评评这位同学写的字?
    七、总结,布置作业。
    今天这节课咱们有滋有味地读了诗,认认真真地写了字?;氐郊?,大家再把这首诗朗诵给爸爸妈妈听一听,把剩余的字继续写完,好吗?


        
    教学板书
                 所见

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